保利致力于多元化，公平和包容，在我们学校生活的各个方面. 我们的教师发现的一个在课堂上创造公平的工具是SEED(寻求教育公平和多样性).

“SEED的前提是，教师可以被授权进行自己的专业发展，并促进他们的社区需要的澳门银河官网多样性的讨论, 股本, 以及包容(DEI)工作,” 玛吉Moslander, 历史系主任.

根据他们的网站 国家种子工程 “与社区合作, 机构, 学校培养领导者，引导他们的同龄人在对话社区中发挥个人作用, 机构, 以及朝着社会公正的方向进行的社会变革.”

来自三个部门的16名教师, 他们每月与SEED联合主持人Moslander和三年级班主任会面 安德里亚·德尔·瓦莱 P ' 29， ' 33,有: 亚当Bisceglia, 维吉尼亚狄龙, 丹的, 艾迪·菲茨杰拉德, Teyana欧文, 塔玛拉凌, Bre 'Lynn伦巴第, 梅林达Lvovsky说, 朱丽叶莫雷蒂, 蒂莫西·谢伊, 以利亚Sivin, 贝蒂·索托, 凯恩威利斯, 道格拉斯黄.

本学年早些时候， 安德里亚·德尔·瓦莱 被问及SEED. “在过去的一学年，我在SEED的个人经历是如此令人肯定,德尔·瓦勒说. “我很难过，因为疫情，我们的会议日程被缩短了. 该小组由来自所有三个部门的教职员工组成. 很多人出于个人兴趣加入了这个组织，想要解决非常棘手的问题:种族主义, 性别歧视, 残疾歧视, 白人特权, 以及这个国家社会经济分层的历史, 举几个例子. 我觉得小组里的每个人都很亲切, 坦诚的, 他们分享了深刻的个人想法和经验，以及这些想法和经验如何影响我们作为保利社区成员的工作.”

“SEED是保利反种族主义工作的基础，”Del Valle继续说道. “它引发了澳门银河官网反种族主义的对话，并将人们带入一个诚实地容纳他们的空间. 这项工作是如何通过K-4年级有色人种学生(SOC)亲和小组在较低的学校体现出来的. 我是这个小组的顾问，由Kim Davis, Olugbala Williams和Julia Lee协助.”

“我认为SEED是一个伟大的项目，”高中院长说 道格拉斯黄, ，让大家通过个人故事来分享经历，通过同理心和积极倾听来建立联系. 主题包括种族问题, 科学版, 性别, 而且，通过交叉话题的讨论，重申我们作为一个群体的反种族主义立场是有益的. 当人们通过个人经历说话时，种族主义和分裂很难找到一席之地. 在我与学生的个人队列会议中，个人方面一直是一个很好的工具.”

SEED实践已经由九年级故事与系统班的老师们实施.

“这个课程的框架实际上根植于SEED的方法,莫斯兰德说, ，那就是用个人的故事来唤起人们对压迫性制度的意识，并最终改变这种制度. 我们邀请每个学生将自己的个人经历与更大的系统联系起来——我们希望让他们能够探索像教育系统这样的系统, 住房制度, 以及美国的医疗系统塑造了他们的生活. 我们还使用了一些SEED策略，比如 串行的证词, 在此期间，每个学生都有一定的时间发言，不受干扰，以确保每个人的声音都被听到. 我们还在课程中使用了SEED课程中用到的一些视频和阅读材料, 学生们似乎发现它们发人深省!”

“我已经适应了SEED的连续证词模式，以便在我的课堂上分享想法或回应,高中历史老师说 维吉尼亚狄龙. 在这个模型中, 每个人都被要求在设定的参数内分享, 根据分配的时间或回答的长度大声朗读, 按照预定的顺序. 不找志愿者, 每个人的声音都会被听到，你也没有那么大的压力去判断什么时候或者是否“合适”举手. 它源于SEED创始人之一的想法, 佩吉·麦金托什, 为“时间的专制管理服务于时间的民主分配”.’”

以利亚Sivin 不仅是高中历史老师，还是服务学习主任. “我肯定地认为，参加今年的SEED是我工作的重要组成部分，对我在大流行时期艰难生存的挑战中提供了个人帮助,Sivin说.  “将‘故事’和‘系统’联系起来的理念在多个层面上都非常强大且有意义. 作为参加SEED会议的个人, 倾听和分享个人故事的能力带来了一些强大的联系时刻. 事实上，我们接下来要从“系统”的层面来考虑这些故事的重要性，这意味着我要从“心灵”和“头脑”两个层面来参与,’对此我深表感激.他补充道, 作为一名教师, 我从SEED中借鉴了一些具体的想法, 尤其是“系列证词”和“多元文化自我的圈子”练习.  更重要的是, 虽然, 在今年的教学中，我将故事和系统作为思考多样性和社会变革的主要模型.  在我九年级的历史课和九年级新开设的IfEL课程中，情况都是如此.  事实上, 我们选择将这个新类命名为故事和系统，这个名字准确地反映了我们所关注的内容.”