“有颜色体验的学生长什么样?”

这是在一场强有力的演讲开始时提出的问题 Dr. 杰克逊柯林斯的副执行主任 为准备做准备. 在疫情不确定和国家社会动荡的情况下，保利预科学院的教职员工正在为新学年做准备, 学生和老师都面临的大问题之一，在一个发人深省的演讲中，博士. 柯林斯, “面纱背后:深入研究以白人为主的独立学校的有色人种学生的经历.”

他强调了持续讨论种族问题的重要性. 柯林斯向老师们介绍了2018年对525名学生进行的一项研究的结果，其中一些学生来自保利大学, 还有来自8个州74所学校的学生. 参与者中54%是黑人/非裔拉丁人，25%是拉丁人，13%是亚洲人，8%是多种族.

“有色人种学生在以白人为主的私立学校的经历并不都是悲观的, 但仍有改进的空间,” Dr. 柯林斯通过Zoom告诉该组织, 他指出，“我们的教育基础设施中存在着种族主义和偏见的体系,，并明确指出，必须解决这些问题，以帮助学生真正感到自己是学术团体的一部分.

这反映了全国各地正在发生的类似对话. 柯林斯告诉大家，每个参加演讲的人都会以不同的方式体验他的演讲, 根据自己的背景和生活经历来解读数据和结论. 他建议用这个作为一个透镜来看待他的发现, 用尽可能多的批判眼光来看待保利.

为什么种族素养如此重要?

Dr. 柯林斯在了解有色人种学生在以白人为主的学校的经历的背景下谈到了这项研究的结果, 认识和承认他们的经历是多么重要, 并将种族素养作为课程的一部分, 早在小学. 种族素养，是由Dr. 霍华德C. 史蒂文森说的是“阅读、处理种族压力和解决种族冲突的能力”.“它在学校氛围中起着关键作用，这是学校可以控制的事情.

“就像有数学或历史课程一样, 我认为学校的种族扫盲培训应该有一个适合发展的范围和顺序,他说. 对于学生和参与者来说，“让整个社区都参与到澳门银河官网种族的对话中来是非常有兴趣的。.”

“有多少次，我们因为不知道该说什么而避免了有关种族的富有挑战性的对话?”

他阐明了不解决这些问题的危险. “有多少次，我们因为不知道该说什么而避免了有关种族的富有挑战性的对话?他问大家. “我们没有给一些学生提供管理压力的策略，这让他们陷入了情感和智力上的危险, 种族主义的时刻,他说. “我们没有帮助学生理解哪些词汇是合适的，哪些是不合适的，这也让我们的学生和学校处于危险之中. 以及这些话会对那些与你不同的人产生怎样的影响.”

“当我们想到进入一所学校是什么样子的时候, 你要求家庭和学生在进入这个空间之前知道或理解什么? 你准备得怎么样了, 你所有学生的学校, 特别是有色人种的学生?他问道.

微侵犯，刻板印象，性别差异，以及由此产生的压力

当微侵犯发生在学校时, 他们可以阻止有色人种学生参与学校活动或在需要帮助时寻求帮助.

微侵犯成了这次谈话的主要焦点. 柯林斯举了自己生活中的例子来说明他是多么渺小, 看似无关紧要的评论——无论是有意还是无意——都会给学生制造一种种族偏见的氛围, 让他们不知道如何回应. 他谈到了被称为“贾斯汀”(他的名字是杰克逊), 因为贾斯汀是他老师认识的另一个非洲裔美国人的名字, 当它发生多次时, 然后是十次, “我开始怀疑，在那个人的脑海中，是否存在所有黑人看起来都一样的刻板印象.这影响了他的情绪, 他的相互作用, 以及他对周围人的看法，就像更公开的种族言论一样. 当微侵犯发生在学校时, 他们可以阻止有色人种学生参与学校活动或在需要帮助时寻求帮助.

该研究还表明，有色人种女孩比男孩更有挑战性. 作为前院长，历史系主席，教师和教练，博士. 柯林斯承认他自己也忽略了这一点, 假设女孩们“还好”，因为她们往往会取得更好的成绩. 当他看到学术以外的指标时, 他能够看到女孩们在“一系列因素”中过得更艰难, 令人惊讶的是, 参与研究的男孩们同意女孩们的评估.

多元化教育不是学生的工作. 

学校在发生偏见事件后如何应对是关键——而责任不应该落在学生身上. “我提醒我们，不要把所有的责任都放在有色人种学生身上，让他们能够在这个空间里航行. 作为一名老师，对学生和教师来说，压力真的很大，对吧? 多元化教育不是学生的工作. 他们的工作是做学生. 因此，大声疾呼，教导人们澳门银河官网偏见、差异、包容和公平的知识，成为一名真正的好学生，在一所具有挑战性的学校学习，这些都让人精疲力竭.”

Michal Hershkovitz P ' 16,18, 学校助理校长, 学者, 他指出，这些数据“在强调黑人学生方面特别具有启发性, 就像白人一样, 倾向于热爱他们的学校，尽管他们经常暴露在种族主义中，这削弱了他们的学业成就.”

“作为一名教师和管理者,赫什科维茨说, 我惊呆了, 难过, 并受到数据的挑战, 所有这些都表明，我们迫切需要积极消除我们学校的微侵犯和其他形式的种族主义.”

我们将何去何从?

从博士那里得到的一个重要启示是. 柯林斯的演讲，”历史老师说 Dr. 大卫•里德, 一所以白人为主的学校会对有色人种学生造成多大的伤害, 尤其是黑人女孩, 如果该机构不采取具体措施来提高种族素养，处理种族主义和微观侵犯.”

“我们应该立志成为一个学生可以做自己的地方.”

Dr. 柯林斯说，参与的必要性和“整个社区更大的讨论意愿”, 面对, 在当下和持续的基础上了解种族问题”是至关重要的. “有时学生们没有保护自己所需的工具.  他们可能没有词汇量，也不想说出来，所以他们可能什么都不说. 我们应该立志成为一个学生可以做自己的地方.”

他还强调了学生对学校所做工作的看法的重要性. “我们也需要管理部门和学生之间更好的沟通。. 柯林斯说. “如果学生们知道老师们在做这些工作，那将是很有帮助的,，包括保利专业发展课程中发生的事情. “学校说我们要做x和y. 它看起来像什么? 到底发生了什么?”

这种透明度的一部分需要包括回顾那些应该得到解决但没有得到解决的问题. Dr. 柯林斯说，“给大象命名”而不是回避它，可以促进交流和理解.

最后一个外卖

随后,博士. 柯林斯说，他希望保利的教师们能把这些想法“带进新学年”:

• “种族识字能力(阅读能力), 管理种族压力, 解决种族冲突)是学校社区所有成员都应该培养的关键技能. 种族素养是建立种族包容的学校氛围的重要基础. 种族素养可以在任何年级学习, 它不仅面向有色人种的学生和教师.”
• “微侵犯行为对学生的归属感和情感健康是一种缓慢而沉重的消耗. 重要的是，教师们要在课堂上和走廊上找到解决种族微侵犯的方法.”
• “参与很重要:教师需要培养树立种族素养模型的能力. 如果他们有能力处理与种族有关的对话带来的压力以及解决种族冲突的能力, 他们的学生将会跟随. 学校文化的任何转变都是社区的努力，从教师的领导开始.”